articulo de la pelicula Forrest Gump

 



VALORACIÓN PERSONAL: Desde nuestro punto de vista la película de Forrest Gump nos ha parecido muy bonita y muy interesante aunque ya la habíamos visto antes por ese mismo motivo,ya que nos hemos dado cuenta que una persona que tiene un problema aunque en este caso no es muy grave puede saber y ser mas inteligente que muchas personas y tener muchos sentimientos mas duraderos y mas grandes por las personas que quieren de verdad, ya que al ser tan inteligente ha hecho un montón de cosas como por ejemplo formar una empresa,Forrest Gump en su vida ha tenido tiempo de hacer todas las cosas que le gustan y sobre todo ser el mejor en algunas cosas como en el pim pom.

Ejercicios de autoevaulacion,tema 7

 Ejercicios de autoevaulación


1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva.
 En la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior.
La adolescencia era una etapa de crisis y cambios bruscos.
La adultez era madurez y estabilidad.
La vejez significaba deterioro psicológico y físico.

2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
        - Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo.F
        - El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica.v
        - El Período sensomotora va desde los 3 a los 7 años.F
        - La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad.V

3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:
     -Etapa sensomotora.
     -Etapa preoperatoria.
     - Etapa de las operaciones concretas.
     - Etapa de las operaciones formales.

4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.
El pensamiento está ligado todavía a al percepción concreta y a la intuición. Se desarrollan los procesos de simbolización y muestran limitaciones típicas de la etapa: egocentrismo, falta de reversabilidad en las acciones, insensibilidad a las contradicciones.
  
5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el
    progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de
    complejo de Edipo y Electra.

6.- El Ciclo Vital consiste en 4 etapas: infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez.

7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.
Desde la pubertad hasta los 17-18 años.

8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.
-Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionado con el propio cuerpo
-El interés por la apariencia física es mayor que otros aspectos
-En general, las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción por su aspecto físico que los chicos.
-Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.

8.-  El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad
     es Freud.

9.- Señala las etapas evolutivas según Freud.
Fase oral ( 0-1), fase anal (0 a 2 - 3), fase fálica (3 a 5-6), fase de latencia ( 6 hasta la pubertad) y fase genital ( de la pubertad hasta la adolescencia)

10.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.
 Por un lado la incapacidad para concebir con realismo las posibilidades de aplicacion de las teorías que conciben y, por otro, como un exceso de confianza en el poder de las ideas como elemento transformador de la realidad. Creen que sus ideas son las mejores, las demás no les valen.

11.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.
Una obra que intenta describir la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias, positivas o negativa, como únicas y en cierto sentido, incompresibles
para otras personas.

12.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
Coleman. 
13.- La parte de la Psicolgía que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es:la psicología evolutiva.

Comentario de videos

Video 1
-Etapa de desarrollo de Piaget
-sensoriomotoral ;:se dedica al os reflejos es de 0 a 2 años adquiere sentido objetivo y aprende a diferenciar sobre las distintas cosas
-Preoperacional: conoce símbolos imitación y representan lo que han vivido antes es de 3 a 6 años
-Opreracional concreta: es de 7 a 11 años y es la capacidad de pensar de manera logica y comprender conceptos
-Opreracional formal: de 11 a 15 años piensan terminos abstractos

-En conclusion el proposito de la teoria Piagetana es de mostrar la evolucion lognitiva del niño y la adquisicion de distintas habilidades

Vídeo 2
etapas de freud.
etapa oral: nacimiento un año,
etapa anal: de un a tres años
etapa falia: de tres a seis años.
etapa latencia: de siete a doce años y aprende nuvas habilidades
y ultima etapa es desde los doce jasta el resto de la vida.

video 3.
etapa sensoriomotora: se trata de los reflejos.
reflejo de babinski: el dedo gordo se mueve hacia arriba
reflejo de presion;si pones al niño el dedo el niño se agarra a el.
reflejo del moro: se coloca al bebe hacia arriba y luegio se levanta la cabeza del bebe y la sostiene con la mano.
reflejo de marcha: movimiento de marcha cuando pones al bebe en una superficie plana.
reflejo de sucion.
refelejo de espina dorsal: se le acaricia en un lado de la espalda.
reflejo de llanto:si tiene hambre,frio o si algo no esta bien.

video 4
se hace un experimento con los niños donde se les da una gominola y le dicen que si no se la come obtendendran otra y hay pueden ver si el niño si es paciente o no o  si es listo o no.

Tema 7,ejercicios de comprensión

Tema 7. Actividades de comprensión

 Tema 7: Desarrollo cognitivo. Desarrollo cognitivo y adolescencia.

1.- Realiza un Cuadro sinóptico o Esquema señalando las características de la etapas evolutivas, según Piaget.
Etapa sensomotora(0-2años) La inteligencia en esta etapa esta ligada a la accion motora. En este periodo se consigue la conducta intencional,la conducta intencional,la permanencia del objeto y la funcion simbolica
Etapa preoperatoria (2-6años) El pensamiento está ligado todavia a la percepcion concreta y a la intuicion. Se desarrollan los procesos de simbolizacion. Y muetran limitaciones tipicas de la etapa;egocentrismo,falta de reversibilidad,...
ETapa de las operaciones concretas(6-12años) AParece la logica y la reversibilidad. SE supera el egocentrismo cognitivo .Opera con logica en situaciones particulares y con objetos concretos
Etapa de las operacionse formales (a partir de los 12 años)Aparece la lógica formal.Puede operar con entidades abstractas.SE accede al mundo de lo posible,de la capacidad deductiva y el análisis lógico
2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?
Existen dos diseños principales:el estudio longitudinal y el transversal. EL estudio longitudinal consiste en investigar una o varias caracteristicas en el mismo grupo,a lo largo del tiempo. Si queremos estudiar el desarrollo del lenguaje,la memoria o las capacidades motrices en los niños nacidos en el mismo año durante un cierto periodo de tiempo,realizaremos un estudio longitudinal. varias ventajas,entre ellas que podemos acceder a los cambios entre sujetos como a los cambios de este grupo o otro distintio en edad o generacion. Estos estudios suelen ser largos y costosos y tienen perdida de sujetos por diferentes causas.
El diseño transversal es otra forma de plantear la investigación y consiste en estudiar las mismas características en diferentes grupos de sujetos,en el mismo tiempo.
3.- Señala los  factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.
la etapa de la vida por la que pasa la persona
el contexto sociocultural donde vive
sus experiencias como individuo
4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.
Que gracias al medio enriquecen su lenguaje poco a poco y lo que determina el entorno en concreto son los resultados de la evolución individual
5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.
la longitudinal accede a cambios entre sujetos y la travesa en grupos de sujetos que la longitudinal los estudios suelen ser largos y costosos y la travesal es durante un corto periodo de tiempo y también el diseño es mas rápido y económico.
 6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?
asimilación implica la incorporación de experiencias a sequemas de acción o de conocimientos disponibles y la acomodación permite la nueve asimilación 
7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.
Que en esta etapa tiene sentido en cuanto se produce intercambio social,,que dificultan el avance del pensamiento y reduce progresivamente el egocentrismo,por lo tanto,posibilitan una mejor interacción social 
8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?
dotan de vida a cualquier objeto que lo consideran como persona,por lo tanto con vida.De dos a seis años
9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.
QUe la pubertad es la serie de cambios físicos que se producen en el organismo y que marcan la aparición de la madurez reproductora y que la adolescencia es la etapa de desarrollo humano que sigue a la pubertad,y se da cambios tantos físicos como psicológicos
10.- Indica las características del pensamiento formal, según Piaget.
lo real como parte de lo posible,carácter hipotético/deductivo,elimic¡nacion de hipótesis,construcción de nuevas hipótesis,verificación en nuevas hipótesis,operaciones de segundo orden.
11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.
Las capacidades intelectuales mencionadas,es decir,el egocentrismo y los aspectos cognitivos efectivos del comportamiento permiten concebir distintas perspectivas posibles ante una situación deque los egocentrismos le impidiran disociarlas debidamente puesto que atrivuira a la siya propia una mayor importancia,de ahí la interaccion por parte del adolescente de la preocupación sobre los demás piensan de el esto es lo que se ha denominado la actuación ante la audencia imaginaria
12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.
 -fase oral:del nacimiento del primer año.
-fase anal: del naccimiento a los dos o tres años.
- fase fálica:de los tres a los cinco o seis años.
_ fase de latencia: de los seis hasta la pubertad
-fase genital: de la pubertad a la adolescencia.
13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.
aparece en la fase fálica
Detienen el desarrollo psicosexual del individuo y deteriora el desempeños de los roles que la sociedad adscribe a cada sexo 
14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.
-nada indica que los adolescentes tienen mas crisis personales que los sujetos de diez años o adultos
-conflictos generalacionales ,un buen numero de adolescentes no muestran discrepancia con sus padres en materia política religiosa o costumbres en general
-crisis de identidad:aunque a veces tienen problemas con su imagen no tiene crisis de identidad con mayor facilidad y frecuencia de otros
autor;Hall Freud coleman y Elkind
15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.
Freud se basa en el desarrollo sexual y Piaget en la inteligencia
16.- Explica qué es el Ciclo Vital.
SOn distintos periodos para los que han existido tópicos
17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".
Pensamos que a cierta edad puede que sea aceptable,ya que por ejemplo a la hora de tener un hermano sienten celos y quieren ser el centro de atencion pero es mejor que esa "enfermedad"no aparezca en nosotros ya que pueden provocar grandes problemas a lo largo del tiempo

Ejercicios de autoevaulación,tema 6

Ejercicios de Autoevaluación

por Manuel Calderón Trenado en Tema 6: La Inteligencia. Su Medición y significado.

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue
David Wechsler 1944

2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es
psicométrico.

Algunos representantes son Spearman, Thurstone, Guilford, Catell y Horn.

3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de inteligencia fluída e inteligencia cristalizada.
  

4.- Llamamos C.I. a la razón entre:
c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como la genética y el ambiente.

6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
c) a y b son correctas.
7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" Verdadero
       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.Falso
       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos.Verdadero
       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia.Falso

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son
nivel leve(CI de 50-55 a 70), nivel moderado(CI de 35-40 a 50-55), nivel grave(CI de 20-25 a 30-35) y nivel profundo(CI por debajo de 20-25). 

9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:

-La inteligencia no es un rasgo unitario.
-La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos. 

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.

  -Predecir un futuro académico y determinar si será capaz de cumplir las exigencias universitarias.
-Socialmente beneficioso.

12.- Escribe los factores que identifó Thurstone como componentes de la inteligencia.

  -Fluidez verbal.
-Comprensión verbal.
-Aptitud espacial.
-Rapidez perceptiva.
-Razonamiento inductivo.
-Aptitud numérica.
-Memoria. 

13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría de Inteligencias Múltiples.

  Intelgencia lingüística.
Inteligencia lógica-matemática.
Inteligencia espacial.
Inteligencia musical.
Inteligencia corporal-cinestética.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia naturalista.

14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.

  La ventaja fudamental de tener un alto grado de inteligencia emocional no es otra que poder detectar los sentimientos en otras personas y así poder ayudarlas cuando estén pasando malos momentos. También podemos ser capaces de detectar nuestros propios sentimientos y así saber lo que nos sucede sin necesidad de que nadie nos los diga.

15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue Binet
16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.
test de "matrices progresivas" colectivo.
Test de "Dominós" colectivo.
inteligencia de escala para adultos de Wechsler

-El sindrome de down.

síndrome de Down

 es una alteración genética producida por la presencia de un cromosoma extra (o una parte de él) en la pareja cromosómica 21, de tal forma que las células de estas personas tienen 47 cromosomas con tres cromosomas en dicho par (de ahí el nombre de trisomía 21), cuando lo habitual es que sólo existan dos.
Este error congénito se produce de forma natural y espontánea, sin que exista una justificación aparente sobre la que poder actuar para impedirlo. No hay que buscar culpables
 El síndrome de Down debe su nombre al apellido del médico británico John Langdon Haydon Down, que fue el primero en describir en 1866 las características clínicas que tenían en común un grupo concreto de personas, sin poder determinar su causa.
El síndrome de Down es la principal causa de discapacidad intelectual y la alteración genética humana más común 
El síndrome de Down no es una enfermedad y, por lo tanto, no requiere ningún tratamiento médico en cuanto tal
La salud de los niños con síndrome de Down no tiene por qué diferenciarse en nada a la de cualquier otro niño,

La esperanza de vida de las personas con síndrome de Down ha aumentado durante los últimos años y, en la actualidad, está en 60 años. Una vez superada la muerte perinatal, estas personas, con unos buenos cuidados médicos, pueden cumplir en la actualidad los 60. Uno de cada mil niños nace con síndrome de DownLo asegura el asesor médico de Down España, José María Borrel,

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/1537178/0/aumenta-esperanza-vida/personas-con/sindrome-down/#xtor=AD-15&xts=467263

La esperanza de vida de las personas con síndrome de Down ha aumentado durante los últimos años y, en la actualidad, está en 60 años. Una vez superada la muerte perinatal, estas personas, con unos buenos cuidados médicos, pueden cumplir en la actualidad los 60. Uno de cada mil niños nace con síndrome de DownLo asegura el asesor médico de Down España, José María Borrel,

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La esperanza de vida de las personas con síndrome de Down ha aumentado durante los últimos años y, en la actualidad, está en 60 años. Una vez superada la muerte perinatal, estas personas, con unos buenos cuidados médicos, pueden cumplir en la actualidad los 60.

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Epidemiología

En las personas con un síndrome de Down existen

factores anatómicos y funcionales que favorecen la apa-

rición de un síndrome de apnea obstructiva del sueño

(SAOS). A pesar de ello, hasta la actualidad sólo se ha

publicado un reducido número de estudios que descri-

ban pacientes con ambas enfermedade

La esperanza de vida de las personas con síndrome de Down ha aumentado durante los últimos años y, en la actualidad, está en 60 años. Una vez superada la muerte perinatal, estas personas, con unos buenos cuidados médicos, pueden cumplir en la actualidad los 60. Uno de cada mil niños nace con síndrome de DownLo asegura el asesor médico de Down España, José María Borrel,

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Otras imágenes 21 de marzo, Día Mundial del Síndrome de Down 2 Fotos La esperanza de vida de las personas con síndrome de Down ha aumentado durante los últimos años y, en la actualidad, está en 60 años. Una vez superada la muerte perinatal, estas personas, con unos buenos cuidados médicos, pueden cumplir en la actualidad los 60. Uno de cada mil niños nace con síndrome de DownLo asegura el asesor médico de Down España, José María Borrel,

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/1537178/0/aumenta-esperanza-vida/personas-con/sindrome-down/#xtor=AD-15&xts=467263

La esperanza de vida de las personas con síndrome de Down ha aumentado durante los últimos años y, en la actualidad, está en 60 años. Una vez superada la muerte perinatal, estas personas, con unos buenos cuidados médicos, pueden cumplir en la actualidad los 60. Uno de cada mil niños nace con síndrome de DownLo asegura el asesor médico de Down España, José María Borrel,

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/1537178/0/aumenta-esperanza-vida/personas-con/sindrome-down/#xtor=AD-15&xts=467263

La esperanza de vida de las personas con síndrome de Down ha aumentado durante los últimos años y, en la actualidad, está en 60 años. Una vez superada la muerte perinatal, estas personas, con unos buenos cuidados médicos, pueden cumplir en la actualidad los 60. Uno de cada mil niños nace con síndrome de DownLo asegura el asesor médico de Down España, José María Borrel,

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Comentario de la película,yo también

Resumen: Daniel, es un chico de 34 años que ha acabado los estudios de magisterio y psicopedagogía y comienza su vida laboral, en un trabajo normal. Aquí al principio es tratado como si le costase entender mucho las cosas, y lo tratan de una manera especial.
Este que se fija en una compañera suya deja ser tratado como si no pudiese hacer cosas normales como ( atarse los cordones, acordarse de un camino etc.…) cuando empieza a surgir algo especial entre ellos desvela que puede realizar todo este tipo de cosas, en la película desarrolla su trabajo sin problemas y finalmente encuentra el amor junto a esta compañera que no sufre ninguna discapacidad.
En esta película también vemos las discriminaciones que sufren las personas de este tipo, y vemos otra historia de amor paralela entre dos personas de síndrome de down, en la que la mujer es controlada por su madre, como si ella no pudiera elegir lo que quiere y no se enterara de las cosas ( ya que la madre le oculta que su padre está muerto ) pero esta lo sabe, y finalmente elige que quiere estar con la persona que quiere, y la madre lo acepta.
Por lo tanto pienso que esta película destaca que si son tratados como personas normales, a pesar de las limitaciones que pueden tener en ciertos aspectos, su desarrollo es normal, y son capaces de decidir y pensar como el resto de personas sin discapacidad.

Opinión personal:  Para nosotros la pelicula nos ha parecido muy bonita y nos ha gustado mucho ya que hemos conocido mas a fondo porque estas personas se comportan de tal manera,y como son. Y hemos sacado que pueden ser incluso mas cariñosos y mas inteligentes que "las personas normales" y se conforman con mucho menos que nosotros

Artículo de los vídeos

"LA INTELIGENCIA"
En los vídeos que se nos han presentado nos explican que la inteligencia se estudia con test y observación o estudiando errores en personas que tienen alguna minusvalía. Y además nos dice que la inteligencia se basa en 12 pilares de los que cabe destacar la red.
EN uno de los vídeos Eduard Punsset habla con un científico "Adrián Owen" que ha estudiado en la universidad de Cambrige y ha creado test para medir la inteligencia.
Otro de los vídeos complementa la información hablando sobre las ocho inteligencias múltiples:
1_I. musical: consiste en la facilidad de interpretación de la músca, ya sea tocando un instrumento y diferenciando piezas musicales, etc...
2_I. corporal: consiste en la habilidad de movimiendo y coordinación del mismo.
3_I. linguística: consiste en la capacidad de usar la lengua de forma útil( al hablar, escribir, debatir...)
4_I. matmática: facilidad al trabajar con lo abstracto y con los números.
5_I. espacial: facilidad al percibir imágenes, dibujar espacios, etc.
6_I. interpersonal:
7_I. intrapersonal: capacidad para organizar la propia vida.
8_I. naturalista: capacidad de conocer y usar elementos de la naturaleza.

los superdotados.

  La superdotación intelectual es una habilidad intelectual significativamente superior a la media. Es diferente de una capacidad o habilidad concreta, dado que éstas pueden obtenerse a través del aprendizaje o por comportamientos adquiridos. Al contrario, la superdotación intelectual es generalmente aceptada como una aptitud innata para la actividad intelectual que no puede ser adquirida por el esfuerzo personal. Existen numerosas teorías sobre la definición, desarrollo y métodos de identificar y tratar la superdotación intelectual. La superdotación puede ser general o específica: un individuo puede tener un talento especial para las matemáticas, pero no ser igualmente talentoso en materias referentes al lenguaje.

Características


Rasgos Cognitivos

• Muy Observador
• Extremadamente Curioso
• Intereses Intensos
• Excelente memoria
• Gran Capacidad de Atención
• Excelentes habilidades de razonamiento
• Poderes de abstracción, conceptualización y síntesis bien desarrollados
• Ve relaciones entre ideas, objetos o hechos, rápida y fácilmente
• Pensamiento fluido y flexible
• Pensamiento elaborado y original
• Excelentes habilidades de solución de problemas
• Aprende rápido, con poca práctica y repetición
• Imaginación inusual y/o vívida

B> Rasgos Sociales y Emocionales .

• Muy sensible, emocional y hasta físicamente
• Preocupado por la equidad y la justicia
• Perfeccionista
• Enérgico
• Sentido del Humor bien desarrollado
• Usualmente motivado intrínsecamente
• Se relaciona bien con padres, maestros y otros adultos

Rasgos del Lenguaje 

• Amplio vocabulario
• Podría leer tempranamente
• Lee rápida y ampliamente
• Pregunta "¿qué pasa si?"

Rasgos Adicionales

• Le agrada aprender cosas nuevas
• Disfruta la actividad intelectual
• Demuestra jocosidad intelectual
• Prefiere libros y revistas dirigidos a niños mayores
• Escéptico, crítico y evaluador

Actividades de comprensión,tema 6

1.- Define el concepto de Inteligencia.
Una de las formas mas importantes mediante la cual nos juzgamos los unos a los otros,es un tema fundamental y cargado de emotividad para los padres,profesores,empresarios e incluso políticos
No existe ninguna definciión de inteligencia universalmente aceptada.
-Lewis Terman definió la inteligencia como la capacidad para pensar de forma abstracta
Jean Piaget definió la inteligencia  como la capacidad para adaptarse al ambiente
-David Wechsler formuló una definición practica: la capacidad para actuar con un propopósito concreto,pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente
2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
No porque la inteligencia es algo genético, independiente de tu condición social, hay gente pobre que es incluso más inteligente que la gente rica.

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
Teorias factoriales,son las teorias que intentan analizar los componentes implicados en la actividad intelectual.Pronto se extendió el uso del análisis factorial,a través del cual se pretendía determinar el número y naturaleza de los factores que intervienen en la inteligencia
Teoría de los dos factores de Spearman
Pensaba quela inteligencia estaba compuesta por un factor G y varios factores s.El factor G era considerado como una capacidad intelectual heredada y los factores s como los responsables de las diferencias entre las puntuaciones en distintas tareas.
4.- Realiza un Esquema de las Teorías de la Inteligencia.
 hecho en un folio aparte
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
 Codificación, inwferencia, configuración de un mapa cognitivo de las relaciones, aplicación, justificación, respuesta.
6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
 Alfred Binet. 

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

El CI es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100 

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

Existen muchas situaciones en que resulta útil poder predecir un futuro académica,cosa que los test de inteligencia realizan bastante bien  

El resultado de un test deinteligencia de un alumno de Instituto le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y puede ayudar a la UNiversidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo.

Bien utilizados son socialmente beneficiosas.En caso contrario presentan distintos incovenientes 

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental. 

Criterios para el diagnóstico del retraso mental,Niveles de gravedad

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.

 Retraso mental leve, retraso mental moderado, retraso mental grave y retraso mental profundo.

.11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos. 

Escala de inteligencias para adultos de WECHSLER 

Test de "matrices progresivas" y test de "Dominós"

12.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
 pueden rastrearse en los tratados de Charles Darwin sobre la importancia de la expresión emocional para la supervivencia y adaptación de los seres vivos con el medio ambiente.Aunque las definiciones populares de inteligencia hacen hincapié en los aspectos cognitivos, tales como la memoria y la capacidad de resolver problemas, varios influyentes investigadores en el ámbito del estudio de la inteligencia comienzan a reconocer la importancia de los aspectos no cognitivos. Thorndike, en 1920, utilizó el término inteligencia social para describir la habilidad de comprender y motivar a otras personas.² David Wechsler en 1940, describe la influencia de factores no intelectivos sobre el comportamiento inteligente, y sostiene, además, que nuestros modelos de inteligencia no serán completos hasta que no puedan describir adecuadamente estos factores. Esto implica, tanto el conocimiento y como el manejo de sus emociones; y su importancia radica en que le permite expresar sus emociones de forma sana y satisfactoria, y es que cualquier decisión que este tome por trivial que esta parezca, como comer, comprar o hasta con quien relacionarse sentimentalmente son actividades que involucran las emociones.
Inteligencia emocional (Daniel Goleman)
La inteligencia emocional nos permite:

• Tomar conciencia de nuestras emociones.
• Comprender los sentimientos de los demás.
• Tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo.
• Acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo.
• Adoptar una actitud empática y social que nos brindara mayores posibilidades de desarrollo personal.

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
 Según la edad que tenga en ese momento.  NORMAL
14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
 Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, y dado el modo que estas dos influencias, interactúan, parece poco razonable considerarlas como ingredientes separados.
15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
 Sí. Mejorar la inteligencia implica desarrollar y aprender estrategias, destrezas, modelos conceptuales. En el fondo lo que se trata es de aprender a aprender
16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en su libro de 1983 por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como la «capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas»

 Tipos de inteligencia:

Inteligencia lingüístico-verbal

Inteligencia lógica-matemática

Inteligencia musical

Inteligencia espacial

Inteligencia corporal cinestésica

Inteligencia interpersonal

Inteligencia intrapersonal

Inteligencia naturalista

 

 

 

 

la naranja mecánica

La película era una crítica del condicionamiento,que trataba sobre: un joven llamado Alex el cual es el líder de una banda a la que pertenecen tres amigos más. Este grupo practica delitos en donde se presentan actos  violentos provocados por ellos mismos y desarrollados para saciar su apetito sexual.
Alex  abusa de los demás; miente a sus padres para no ir a la escuela; tiene una serpiente llamada "Basil" y un compartimiento repleto de botines de sus robos.
La historia comienza en el bar , un bar donde los muebles son figuras de mujeres en forma de mesa, en el que Alex ( el líder de su grupo) Primeramente golpean a un viejo borracho tirado en la calle, pues odian a los borrachos sea cual sea su edad.
Luego se hacen presentes en un teatro abandonado donde una pandilla rival  disfrazados, intenta violar a una chica que logra escaparse desnuda, mientras los dos grupos rivales se enfrentan y alex y sus aliados salen ganando . Luego toman un auto deportivo y corren en la noche por un camino, finalmente se detienen en una casa denominada "home".
Alex lleva a sus "drugos" a invadir dicha casa, golpean al escritor que vive allí y violan a su esposa
Después de faltar a clases se encuentra en su casa con P.R. Deltoid, el consejero escolar, quien intenta persuadirlo para que cambie de actitud, . Turbado por lo que pasó, Alex seduce a dos adolescentes en una tienda de discos; a pesar de no reconocer los nombres de sus estrellas favoritas, éste las lleva a su casa y tiene relaciones con ambas. Después de imponer su autoridad ,Alex planea con su grupo el violentar a una mujer adinerada que vive sola con sus gatos en un edificio. Llegan a la casa y sólo Alex se introduce en una ventana y sorprende a la mujer. La mujer se resiste a los acosos de Alex intentando propinarle un golpe y Alex  la asesina, golpeándola con un objeto  de gran tamaño usado como obra de arte. La policia estaba de camino porque la mujer ya la había llamado.. Alex es golpeado al salir de la casa  en la cara con una botella llena de leche y queda ciego en la escena del crimen. Después de ser arrestado, descubre que la víctima del robo ha muerto: Alex es un asesino. Es sentenciado a 14 años de prisión.
Después de haber cumplido dos años, y habiéndose ganado la buena disposición del capellán de la prisión, se le ofrece la libertad condicional, si se somete al tratamiento Ludovico, un terapia experimental de aversión, desarrollada por el gobierno como una estrategia para detener el crimen en la sociedad. El tratamiento consiste en ser expuesto a formas extremas de violencia a través de una pantalla, como un cine muy violento. Alex es incapaz de apartar la mirada de la pantalla, ya que sus ojos están sujetos por un par de ganchos. También es drogado antes de ver las películas, para que asocie las acciones violentas con el dolor que estas le provocan.
Así que, el tratamiento tratamiento Ludovico, lo deja incapaz de ser violento (ni siquiera en defensa propia) y también incapaz de tocar a una mujer desnuda, pero, en un imprevisto efecto secundario, el tratamiento también lo hace incapaz de oír su pieza favorita de Beethoven, la Novena Sinfonía (fondo musical de una de las películas).
Se queda sin la capacidad de defenderse, y ademas es desahuciado por sus padres, quienes no lo quieren en casa (éstos tienen alquilada su habitación a un inquilino,  y, aparentemente, mataron a Basil). Pronto encuentra a viejas víctimas y a dos policías, sus antiguos compañeros quienes lo reconocen, lo golpean y casi lo ahogan.
Alex vaga por los bosques hasta llegar a la casa del escritor. El escritor lo deja entrar antes de descubrir su identidad; luego, droga a Alex e intenta hacer que se suicide haciendole escuchar a gran volumen la Novena Sinfonía de Beethoven (Segundo Movimiento). Alex trata de 'evaporarse' (como el dice suicidarse) saltando por una ventana, pero sobrevive.
Después de una larga recuperación en el hospital, Alex parece ser el de antes. En el hospital, el Ministro del Interior (quien antes le había seleccionado personalmente para el tratamiento Ludovico) lo visita, disculpándose por los efectos del tratamiento, diciendo que sólo seguía las recomendaciones de su equipo.
El gobierno le ofrece a Alex un trabajo muy bien remunerado si acepta apoyar la elección del partido político (conservador), cuya imagen pública se vio seriamente dañada por el intento de suicidio y el controvertido tratamiento al que fue sometido. Anticipando su regreso al estrago, Alex narra el final de la película: "Definitivamente, estaba curado" mientras se ve una fantasía surreal de él mismo copulando con una mujer en la nieve, , mientras se puede escuchar el último movimiento de la Novena Sinfonía de Beethoven de fondo.
 Para nosotras,esta película no nos ha gustado porque no hemos visto bien el significado que lleva la película,solo hemos visto un grupo de jóvenes que violaban y maltrataban a la gente mayor y por ello han sido castigados.Estos actos los vemos habitualmente por ello no nos ha llamado tanto la atención